Una escuela para defender la escuela

Sábado, 10 de la mañana. El cielo gris, la temperatura en descenso y la repentina caída de unas tímidas gotas de lluvia marcan el comienzo del fin de semana. No obstante, frente a la apacible alternativa de no programar el despertador y reponer las horas de sueño perdidas desde el lunes, una quincena de estudiantes decide volver a madrugar para seguir formándose, pero, en esta ocasión, desde una perspectiva diferente. Continuar leyendo “Una escuela para defender la escuela”

Estudiantes de ESO y Bachillerato protestan contra las reválidas de la Lomce

Las plataformas de estudiantes y docentes de la escuela pública movilizaron a numerosos manifestantes en toda España en defensa de la educación pública y con un canto generalizado contra la Lomce y las reválidas. Con ese espíritu reivindicativo, en Castilla-La Mancha la plataforma regional convocó marchas y concentraciones ante las delegaciones de gobierno de las capitales provinciales en las que los manifestantes mostraron su rechazo a los recortes y los cambios que ha traído la polémica ley de educación aprobada por el Partido Popular en la anterior legislatura.

Una de las medidas instauradas por la Lomce que mayor rechazo provocó entre los estudiantes fueron las reválidas. Marta, Claudia y Pablo son estudiantes de 3º de la ESO que acudieron ayer a la concentración ante la Delegación del Gobierno en Ciudad Real mostrando su rechazo a la línea que siguen las actuales políticas educativas con cánticos y pancartas. El año que viene tendrán que enfrentarse por primera vez a las reválidas. Continuar leyendo “Estudiantes de ESO y Bachillerato protestan contra las reválidas de la Lomce”

Patricia del Amo: “A través de la práctica es como más aprenden los niños y como más se ilusionan”

Para un segundo y piensa en esto: ¿Podrías contarle un cuento tradicional a un niño? Y no nos referimos a los cuentos que Disney ha adaptado al cine, sino a aquellos que son “típicos” de la zona en la que vives. Que llenan de historias las plazas, las calles, y los alrededores de tu pueblo o ciudad.

Para otro segundo, y hazte otra pregunta: ¿Cómo acercar la literatura popular a los niños, la que no tiene autor y se transmite de boca a oreja durante generaciones y generaciones?

Difícil, ¿verdad? Es difícil recordar esos cuentos tradicionales de nuestra zona si los mayores han perdido el contacto con ese legado cultural en un mundo lleno de información y consumo, y mucho más intentar transmitírselos a los niños. Pero nada es imposible si uno pone esfuerzo e imaginación para lograrlo, como dice uno de los dos artistas que os presentamos a continuación.

Dentro del Festival de Teatro Clásico de Almagro, hay una sección dedicada a los más pequeños llamada “Barroco Infantil”. Ese certamen trata de acercar los clásicos del siglo de oro al público infantil, al que, a priori, podría echar para atrás el hecho de tener que escuchar un espectáculo en verso y compuesto de palabras del castellano antiguo.

Pero ese es un tópico que también se puede romper. Para eso está el Barroco Infantil. Y eso es lo que intentan las compañías que participan en este certamen. Una de las compañías participantes en esta trigesimo-octava edición del Festival de Almagro es la compañía Escaramuza Teatro, procedente de Villanublla, Valladolid. Para recordar la literatura popular que estamos olvidando y encontrar ideas para transmitírsela a los niños, hablamos con Patricia del Amo, la directora de la compañía y autora del espectáculo “Cuentos de Oro”, y con uno de los actores revelación del festival, Darío Galán, también miembro de esta compañía castellano leonesa.

“Un texto escrito en verso por y para los niños”

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Un momento de la obra “Cuentos de Oro” Fuente: http://www.elcrisoldeciudadreal.es/2015/07/09/82016/las-cronicas-de-daniel-cuentos-de-oro/

Cuentos de Oro “es un espectáculo en el que no hay ningún momento en el que te deje aburrirte”, nos asegura su autora, Patricia del Amo, que explica que “el espectáculo está cargado de momentos muy visuales y cambiantes porque los niños de hoy en día están acostumbrados a un código de flashes muy cambiantes, aunque se mantiene la estética barroca”.

Dentro de ese código visual que trata de adaptarse a los estímulos a los que la televisión e internet han acostumbrado a los niños de hoy en día, Del Amo compuso una obra de teatro en la que “se recuperan cuentos y leyendas del siglo de oro, como el del tragaldabas o el de los ratones que se hizo muy popular por el poema de Lope“.

Se trata de cuentos y leyendas que en el siglo de oro eran muy conocidos. La gente solía recitarlos de memoria y podía haber distintas versiones de la misma historia dependiendo de las modificaciones que hubieran hecho las gentes de cada lugar.

Patricia dice que quería contarle a sus hijos “cuentos de nuestra zona”, ya que “siempre contamos cuentos holandeses, americanos, pero, ¿dónde están los castellanos? Por ello -continúa- me puse a buscar estos cuentos y leyendas para contárselas a los niños y continuar así con esa tradición oral, de nuestros orígenes ancestrales”.

Enseñar mejor la literatura desde el colegio

Con todas las dificultades a las que se enfrenta hoy la comunidad educativa, la literatura, como el resto de las disciplinas, tiene el reto de encontrar nuevas fórmulas de enseñanza que dejen atrás la “educación industrial”. Para ello, Patricia del Amo cree que “la Educación Primaria debería fijarse más en Infantil y trabajar más por proyectos”. Que los niños tengan que involucrarse más, que investiguen, porque a través de la práctica es como más aprenden, se ilusionan y se emocionan. Un niño aprende mejor a contar si suma o resta caramelos. Es mucho más interesante”

La literatura es algo más que una batería de títulos de obras, nombres de autores  y fechas que memorizar y trasladar a un examen.  Para superar esa etapa que, según expertos como Ken Robinson, es anacrónica, Patricia del Amo dice que desde la escuela hay que invitar a los niños a “ser más creativos y participativos”. Además, señala que ya “hay colegios y sistemas educativos alternativos que están haciendo una educación más participativa”.

“Creyendo que tú puedes, y nada más”

Sin embargo, a falta de hablar con profesores de literatura para que nos expliquen las dificultades que tienen cada día para poder cambiar el sistema educativo, hablamos con una persona que, sin duda, es quien más tiene que decir a la hora de hablar de cómo hacer más interesante la literatura a los niños.

Darío Galán es un joven artista de 7 años, actor de la compañía Escaramuza Teatro, e intérprete de Gonzalo en la obra Cuentos de Oro. Darío nos de la clave para lograr un sistema educativo mejor, y, por tanto, acercar de un modo más interesante la literatura, también la popular, a los niños. Para ello, lo que hay que hacer es “creer que se puede hacer y pensando todo para niños y haciéndoles que imaginen cosas muy chulas”.

Ese es el único consejo que un niño da a padres, madres, profes y políticos. “Haciendo cosas bien y trabajándoselo fenomenal” es la clave para lograr un sistema educativo mejor. Y, si no miramos la edad de quien lo dice, y realmente los adultos pusieran por delante la voluntad política y ciudadana, sí que sería posible lograr ese cambio en la educación.

La fotografía de portada es de Patricia Zalama

Educación en lucha

25 de febrero
Fotogalería: Cuencaon.com

La cueva del río quiso sumarse a las actividades relativas a la Huelga General de Estudiantes convocada para el 25 y 26 de febrero, y lo hizo de la mejor forma que sabe: intentando informar. Con motivo de las concentraciones en contra del proyecto de reforma universitaria 3+2 impulsado por el ministro Wert, los periodistas de La Cueva realizamos en la mañana del pasado miércoles un programa de radio desde la planta baja de la Facultad de Periodismo de Cuenca. El objetivo: intentar comprender con más detalle en qué consiste la iniciativa y conocer las posturas de las diferentes partes a las que esta reforma afectará de una forma u otra.

El segundo programa de la nueva etapa de La cueva del río, titulado Educación en lucha, ofreció sus micrófonos a representantes de diferentes colectivos a los que les atañe el proyecto ‘3+2’, como la Delegación de Estudiantes del Campus de Cuenca, Nuevas Generaciones del PP de Castilla-La Mancha, el Movimiento Estudiantil Universitario de Cuenca o el Colectivo Estudiantil de Ciudad Real. Asimismo, también charlamos sobre el 3+2 con Vanesa Saiz, vicedecana y profesora de la Facultad de Periodismo de Cuenca, y establecimos una tertulia con estudiantes de dicha facultad. Puedes escuchar el programa al completo a continuación:

 

 

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Cruz Ruiz: “Uno de los intereses del 3+2 es que la gente no pueda financiar sus estudios con el nuevo modelo

    El delegado del Campus de Cuenca dijo que “lo que no se puede tolerar es que en ningún momento se haya contado con los alumnos y las universidades” por esa razón, explicó que “más que una protesta contra el 3+2 es una protesta por las formas por las que el Ministro Wert ha llevado a cabo esta reforma”. Cruz Ruiz expresó la preocupación de los estudiantes al verse incapaces de poder pagar los másteres y estudios universitarios, viéndose obligados a depender de empresas privadas y créditos bancarios para poder estudiar. Desde la Delegación de Estudiantes del Campus de Cuenca organizaron el mismo día 25 una chocolatada para animar a los estudiantes a reunirse en asamblea en la Casa del Estudiante para discutir sobre el 3+2 y otros problemas de la Universidad.

Cristina Molina: “Queremos que nuestros estudiantes tengan la posibilidad de trabajar en otros países al finalizar sus estudios, y con esta medida se les facilita” 

    La presidenta regional de Nuevas Generaciones defendió las políticas educativas del Gobierno de España y de Castilla-La Mancha destacando que “siempre se busca que los universitarios y los estudiantes estén mejor formados”. Dijo sobre las manifestaciones que se convocaron los días 25 y 26 de febrero que, aunque las respeta, en muchas ocasiones s”on organizadas por organizaciones que son una parte mínima que no representa a todos los estudiantes”. Defendió a su vez la reforma del 3+2 porque “la mayor parte de los países europeos tienen incorporado éste sistema”, en el sentido de que la reforma pretende compatibilizar mejor los estudios universitarios de España con los del resto de Europa.

Vanesa Saiz: “La aprobación de este decreto me parece irresponsable y surrealista”

    La vicedecana y profesora de la Facultad de Periodismo de Cuenca también participó en este programa especial sobre las protestas generadas a raíz del 3+2 mostrando su desacuerdo con la medida y recalcando los intereses ideológicos de la misma. Tal y como explicó, “éste es un buen ejemplo de lo que está pasando en la universidad y sobre cómo se abordan los debates”. La investigadora criticó, entre otras cuestiones, que se haya aprobado una reforma del 3+2 cuando aún no se ha podido examinar si se ha adaptado bien la universidad española al Plan Bolonia. Por último, Vanesa Saiz comentó la deriva excesivamente mercantilista que está tomando la universidad, obviando muchas otras cosas que la universidad debe dar a los estudiantes además de su preparación para la incorporación al mercado laboral.

 

 

  
   

Víctor Manuel Arias: “Todo el mundo se ha alterado con el proyecto 3+2. Debemos informar correctamente a los estudiantes de qué se trata”

    Por su parte, Víctor Manuel Arias, portavoz del Colectivo Estudiantil de Ciudad Real, quiso hacer hincapié en el extendido desconocimiento sobre el contenido del decreto y en la necesidad de informar de la forma más adecuada posible en qué consiste el propósito del Gobierno, una necesidad que en el Campus de Ciudad Real trataron de cubrir celebrando una asamblea informativa sobre el 3+2 que decidió convocar a los estudiantes a un referéndum.También criticó al Sindicato de Estudiantes por no contar con las “bases del movimiento estudiantil” a la hora de convocar la huelga, reivindicando, a su vez, la necesidad de hacer autocrítica y pararse a reflexionar antes de convocar nuevas movilizaciones.

Rodrigo Menor: “Depende de nosotros (los estudiantes) que esta reforma consiga establecerse o no en el sistema educativo”

    Rodrigo Menor, representante del Movimiento Estudiantil Universitario de Cuenca, expresó el descontento de su organización ante el 3+2 explicando que “el tema fundamental del 3+2 es reducir el grado de cuatro años a tres y, así, recortar materia y capacidades adquiridas y hacer del máster algo imprescindible”. Añadió que el encarecimiento de los másteres puede suponer que “cada vez va a costar más y más la carrera”, siendo “una estrategia más” en el objetivo de “echar a la clase trabajadora de la universidad”. Para evitarlo, Rodrigo Menor recalca la “línea de defensa y de ataque” para defender el actual sistema público de educación y proponer soluciones como las que comenta en esta entrevista para mejorarlo.  

Tertulia con estudiantes

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Para finalizar éste programa especial de sobre la reforma del 3+2, La cueva del río volvió a desplegar su radio participativa, con la que invita a los ciudadanos que acuden a ver el programa a participar en el debate utilizando el micro abierto. El último tramo de este programa se dedicó especialmente a la reflexión y al diálogo entre estudiantes universitarios. Lorena Garrote y Pedro Miguel Peralta, estudiantes de la Facultad de Periodismo de Cuenca, dinamizaban la mesa redonda radiofónica sobre el enfoque de la educación: ¿Tenemos un sistema educativo enfocado a formar mentes críticas o a seguir produciendo eslabones de la cadena de montaje?

Tanto Lorena como Pedro Miguel tenían claro que el actual sistema educativo “sólo te prepara para el mercado laboral, pero no para pensar por ti mismo”. Además, tal y como apuntaba Jose Manuel a través del micro abierto, el principal problema de la educación en España es la falta de estabilidad en las leyes educativas, ya que se cambian cada vez que hay un cambio del color político del Gobierno. Por otro lado, estos futuros periodistas también apuntaban la posible segregación social por motivos económicos que puede darse en el futuro a raíz de éstas políticas.

Al final de ésta tertulia con compañeros, no sólo de Facultad, sino de profesión, conectamos con Begoña Espina que nos contaba la última hora desde la Casa del Estudiante del Campus de Cuenca donde estaba a punto de empezar la Asamblea de estudiantes del 25 de febrero.

Asamblea del 25F

La Asamblea del 25F reunió a un grupo de estudiantes del Campus de Cuenca con el objetivo de poner en común preocupaciones sobre la deriva que está tomando la universidad y proponer ideas para intentar enfocarla hacia la defensa de la educación pública.

Entre los problemas que se señalaron, se hizo mucho hincapié en la inestabilidad de las leyes educativas en España que impiden que se pueda consolidar y desarrollar un sistema de aprendizaje adecuado. También se trató la segregación social que puede causar la necesidad de cursar másteres para poder tener una formación completa, entre otras cuestiones.

Sin embargo, a pesar  de lo negativo del panorama que se dibujo en la discusión colectiva, se recalcó la necesidad de pasar de la protesta a la propuesta. En este sentido, la asamblea decidió hacer una recogida de firmas para ver cuánta gente está a favor y en contra del 3+2, y testear así el grado de oposición al decreto aprobado recientemente por el Gobierno.

26 de febrero

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A las doce del mediodía del pasado jueves 26 de febrero se llevó a cabo una manifestación de estudiantes frente al Vicerrectorado del Campus de Cuenca para mostrar el rechazo del colectivo al proyecto de reforma universitaria conocido como 3+2. Sin datos oficiales sobre el número de manifestantes, la manifestación del 26F fue una de las más importantes en los últimos años en el Campus de Cuenca entre las que se distinguían estudiantes, profesores universitarios, y, sobre todo, alumnos de secundaria y bachillerato, que fueron a defender el futuro de la educación pública.

En la explanada del Vicerrectorado se realizó una lectura de diferentes manifiestos por parte de miembros de la Junta de Estudiantes de Secundaria y del MEUC. Entre los discursos previos a la marcha por el Campus, también se pudo escuchar a Adelina Flores, una estudiante de Periodismo que expresó, sin leer ningún papel y hablando desde el corazón, su apoyo a la causa, concienciando a los estudiantes a luchar por la democracia, que, como ella misma reivindicó, “no es una herencia, sino un derecho que tenemos que defender día a día”, reconociendo así lo que generaciones anteriores han luchado para que haya democracia en España.

A continuación, los asistentes a la concentración emprendieron una marcha que les llevó por diferentes centros del campus, como las facultades de Periodismo, Politécnica o Educación, para hacerse oír y animar a otros alumnos a unirse a la protesta. Así pues, la multitud recorrió el campus mientras sonaban cánticos como “¡Contra el 3+2, lucha y organización!”, “Si somos el futuro, ¿por qué nos dan por culo?” o “Estudiante, si no luchas, nadie te escucha”. La jornada transcurrió con total normalidad, concluyendo pasadas la una y media de la tarde. El Campus de Cuenca no se quedó callado ante la posible elitización de la universidad pública.

 

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Además de realizar entrevistas, fotografías y tomar notas, también realizábamos la cobertura a través de twitter


Y en muchas ciudades del país también se hacían eco en esta red social sobre las distintas reivindicaciones

[su_heading size="28"]Revolución Pingüina[/su_heading]

Mientras realizábamos las entrevistas durante la manifestación del 26 de febrero, nos encontramos con una chica que nos habló de la Revolución Pingüina de Chile.

Cuando Daniela terminó de contarnos la historia de este movimiento, quisimos saber un poco más sobre él para finalizar este reportaje, descubriendo que existen ciertos paralelismos o similitudes entre lo ocurrido en Chile y lo que ocurre hoy en día en España.

La revolución pingüina: ¿Qué fue exactamente, qué lo causó, y, sobre todo, qué consecuencias tuvo? Metemos en google “revolución pingüina chile” y los primeros resultados nos hablan de una gran movilización estudiantil realizada en Chile entre los años 2006 y 2011. Una movilización social, promovida por jóvenes de la escuela secundaria y universitaria, a causa de todos los problemas que presentaba la educación en Chile y que señala éste artículo de Andrea Ocampo en vice.com: La LOCE  (Ley Orgánica Constitucional de Educación) promovida por Augusto Pinochet; la Prueba de Selección Universitaria que generaba una segregación social que dividía entre ricos y pobres a los estudiantes chilenos, entre otros conflictos.

Las consecuencias de esa revolución se recogen en varios documentos que analizan el fenómeno con la perspectiva del tiempo. Una de las más destacadas es que éste movimiento recuperó la movilización social que la dictadura de Pinochet había callado durante muchos años. Así lo asegura Juan Eduardo García, que también asegura que “los pingüinos” lograron recuperar el diálogo entre la sociedad civil y los políticos, así como discutir, directamente entre estudiantes y políticos, las bases de la educación pública en Chile.

En este reportaje no vamos a incidir demasiado en este movimiento, ya que sería más adecuado hacerlo en una pieza específica. Sin embargo, os dejamos a continuación algunas referencias para que os podáis informar sobre la Revolución Pingüina:

Este documental de Jaime Díaz Lavanchy relata con testimonios de los protagonistas el desarrollo de aquella revolución

[su_vimeo url="https://vimeo.com/13588494"]

[su_vimeo url="https://vimeo.com/13589051"]

[su_vimeo url="https://vimeo.com/13590580"]

Y Beatriz Silva habla detalladamente de la historia de la Revolución Pingüina en este trabajo de investigación que os dejamos a continuación.

[su_document url="http://lacuevadelrio.es/wp-content/uploads/2015/03/cc2012-062.pdf"]

‘Educación en lucha’, este miércoles a partir de las 10:45


Desde La Cueva del Río haremos un nuevo programa radiofónico y esta vez estará dedicado al mundo de la Universidad, de nuevo, en la jornada de huelga que hay convocada en todo el Estado.

Hablaremos de la situación actual de la Universidad, tras el último Real Decreto aprobado apenas unas semanas atrás por el Gobierno, que no ha contado, ni si quiera, con la aprobación de la Conferencia de Rectores de Universidades Españoles. Queremos analizar la situación de incerteza y sobre todo de falta de información por parte de los estudiantes ante la reforma del ‘3+2’, conocer de primera mano las inquietudes y las opiniones de los organismos que pugnan día a día por los derechos y libertades de las y los estudiantes, ya no solo de niveles universitarios, si no de todos los niveles, que se vieron afectados, con la reforma de la Ley Educativa, con la aprobación de la LOMCE que tantas movilizaciones produjo.

Por eso, animamos a todos los estudiantes del Campus de Cuenca a que se unan a este programa abierto, desde el que pretendemos fomentar el debate y la información para todas aquellas personas que nos encontramos realizando nuestra formación. El encuentro será a las 10:45 en el sótano de la Facultad de Periodismo y tras las entrevistas que pretendemos realizar a diversas voces dentro del panorama universitario y educativo en general del Campus de Cuenca y de Castilla-La Mancha. Habrá un espacio de tertulia-debate sobre la lucha que se sigue pugnando en el campo educativo con un micro abierto a la participación del público.

Miércoles 25, 10:45 horas, en la Fac. de Periodismo: “Educación en lucha” una nueva emisión de La cueva del río que también retransmitiremos en Streaming en la portada de esta web.

Intervienen:

Vanesa Sáiz, vicedecana y profesora de la Facultad de Periodismo.
Cruz Ruiz, delegado del Campus de Cuenca.
Rodrigo Menor, representante del MEUC y JES.
Victor Arias, coordinador del Colectivo de Estudiantes de Ciudad Real.
Cristina Molina, presidenta Nuevas Generaciones Castilla-La Mancha.

Lorena Garrote, estudiante de la Facultad de Periodismo

Pedro Miguel Peralta, estudiante de la Facultad de Periodismo

Colabora nuestra compañera Begoña Espina en la realización del programa